08 August 2009

優秀但不偉大,偉大但不卓越

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優秀但不偉大,偉大但不卓越

余德慧

初次進入慈濟志業體的教育機構—慈濟大學,我就仔細觀察這個慈濟志業體如何進行它的教育。一開始,我跟其他從所謂「優秀大學」來的老師一樣,總是不停地要尋找它的優秀點,例如行政效能、學校解決問題的能力、學校的卓越眼光以及卓越的學術能力等,當然,我並沒有看見有多麼「卓越」的地方,可是它卻逐漸教我學到什麼是「偉大」。

通常一個學校願意接納他的學生,絕對不是靠教育的信念,而是靠它是沿著何種的氛圍來的,而這氛圍又建基於它的根本哲學信念。當我剛進這個學校,我已經在國立大學任教二十五個年頭,有些事情很理所當然地被我忽略過去,例如我看到學生在環保站當志工,我只把它當我們年輕時的閒餘活動,當我看著學生輔導花蓮貧困孩童,我也不以為意,還是想著如何把學生帶往優秀地帶。等到我在這學校呆了三個年頭,我的想法完全轉變了,因為我開始懂得一個簡單的道理:優秀與偉大是兩個互相不認識的向度,優秀的盡頭是爭權奪利,很少是救國濟民。因優秀乃因他具有各種解難題的能力,卻不保證優秀的人會去解他人的倒懸。偉大本身並不優秀,但是偉大的人能夠讓人依山傍水,讓人覺得有浮力。

慈濟是台灣的偉大但並不必然是台灣的優秀。當我領會到一個學校的偉大在於它無條件地接納任何資質的學生,當它肯苦口婆心改變學生的心態,讓他們在很平凡的地方用心,而且這些地方都是當道的優秀觀所忽視的。雖然它的學生在智能方面無法與名校相比,可是在學校的日常生活還是體會到「為他人」氛圍,這是一種偉大力量的浮力,與優秀的競爭哲學是兩個不同的世界。

台灣從來把偉大與優秀等同起來,這是非常不可思議的誤繆。我們以為選了最優秀的執政者就可以壯大,但無論如何絕對偉大不起來。一個小國家可以不優秀但可以很偉大,就像慈濟的證嚴法師看不出她優秀在哪裡,但是她絕對是偉大的。當我在花蓮上館子吃飯,大家都很自然掏出自己的餐具用餐,而這是優秀的台北看不到的,你就可以瞭解慈濟的偉大。當一個人想要推廣攜帶式的環保餐具,他只能向慈濟大量購買。因為慈濟一直是在不怎麼樣的地方用心,只要對的去做就是,不似優秀世界不問對錯,只問功利,有利則爭,無利則偃。

以台灣目前只有優秀哲學而沒有偉大哲學,只有追求卓越的政策而無偉大的精神力量,這個國家註定帶給人民痛苦。偉大的領袖的心胸不是來自優秀,而是來自見識,因為見識,我們才懂得該在哪裡犧牲,該在哪兒奉獻。所以,台灣若是繼續忽視偉大,寄望於優秀,那麼台灣人民只好繼續痛苦下去。

(作者 慈濟大學宗教所教授)

(附圖為余老師在所上張貼的大字報)

19 comments:

  1. 难得能够看到有人可以把我所想的意思用文字写下来。
    虽然未必百分一百符合我所有的思想。

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  2. "優秀但不偉大,偉大但不卓越"

    在想如果小孩考试成绩不好,但很想鼓励他们再接再厉,可以这样对他们说吗?

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  3. 我想他很难理解,
    搞不好还会越考越差。。。呵呵呵。。。

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  4. 正是我想的。哈哈。。所以我刚才特地在这篇抄了几句名言,然后用自己的白话文多了几句。又加了自己的几句,电邮过去了。。呵呵。。

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  5. 謝謝大家捧場。
    余德慧老師從台灣大學心理學轉向台灣東部教導人文社會科學。現在研究方向為詮釋現象學、宗教轉化、宗教療癒、人文臨床諮商。

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  6. 可以試試看啊....你想什麼?

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  7. 講來聽聽...跟大家分享。

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  8. 謝謝...其實余老師是好壞話都說,他也批判慈濟的一些事情,常常落得裡外不是人。

    在這個選邊站的世界,哈哈...實話很難講。但是,無所謂啦。

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  9. 不敢啊。因为我已经custom made 给他了。为了鼓励他,我不会出卖他的。嘻嘻。

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  10. 優秀但不偉大,偉大但不卓越

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  11. 要继续活下去,活得有意义。 最近在我人生里很多让人流泪的事,再加上你这个youtubevideo。。。要珍惜生命。

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  12. 讓自己的生命有價值,我們不一定需要別人來肯定,但是我們一定先要肯定自己。

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  13. 由我們教育體系所培養出來的菁英,嚴重缺乏同理心,因為社會與家庭向來只告訴他們把書讀好,其他不用管。除非會入考卷,不要讀雜書也不要關心時事。數學考一百分,你就是好學生,其餘管你多愛潛水、種花、熱愛動物還是喜歡陪老人家聊天,只要不能寫上成績單變成學術成就,你的人生就算毫無建樹。
    -- 非關正確-弱者的滅頂與強者的生還
    http://clang13.multiply.com/links/item/102/102

    政府强势投入教育,民间力量退弱,学校少了必须为资源条件挣扎颠簸的后顾之忧,固然是好事,但是这些年来教育体系改变,社会价值观也已经发生很大的变化……岛国的孩子都在这样的环境中成长。学生在学校处在一种“我是顾客,要求最好服务”的位置,似乎已经被看作是合理的安排。而他们毕业后成为社会主流,在公共领域里同样理所当然抱持“我是顾客,给我最好服务”的心态。而国家为求存或种种原因,处处体现一种应当“利我”和“利我”才有成效的观念,在在向学生和其他岛国人民示范“自我”与“趋利”的必要性。
    -- 我们的此涨彼消
    http://clang13.multiply.com/links/item/96/96

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